RESUMO
Introducción: es necesario saber si los futuros profesionales abordan temas éticos en los cursos curriculares de la carrera. Objetivo: determinar el autoreporte de la enseñanza de ética a los estudiantes peruanos de la carrera de medicina. Métodos: estudio descriptivo transversal de datos secundarios. Se recolectó la información mediante una encuesta virtual aplicada por los coautores estudiantiles, se incluyó estudiantes de todas las facultades de medicina que al menos hubieran cursado un ciclo académico. Se preguntó acerca de la enseñanza del curso de ética, las clases de ética dentro de otros cursos de la carrera, los tópicos que les enseñaron y otras variables socio-educativas. Resultados: de los 707 encuestados, 56 por ciento (395) fueron mujeres, la mediana de edades fue 22 años (rango intercuartílico: 20-23 años). El 65 por ciento (459) ya había llevado el curso de ética y el 41 por ciento (287) habían recibido alguna clase de ética dentro de los cursos, manifestando que les habían servido mucho al 85 por ciento. El tema ético que más han tratado fue la ética en la carrera de medicina (78 por ciento), seguido de la ética en el manejo de los pacientes (76 por ciento); los menos tratados fueron la ética para el trato con compañeros/colegas (45 por ciento) y la ética en los trabajos de los cursos (51por ciento). Conclusión: si bien existen temas éticos que se enseñan frecuentemente, otros deben tocarse en mayor medida, ya que el no hacerlo podría generar faltas éticas por desconocimiento de los estudiantes(AU)
Introduction: It is necessary to know if future professionals approach ethical issues in the curricular courses of their majors. Objective: To determine the self-report of the teaching of ethics to Peruvian medical students. Methods: Cross-sectional descriptive study of secondary data. The information was collected through a virtual survey applied by the student co-authors, including students from all medical schools who had attended at least one academic cycle. They asked about the teaching of the ethics course, the ethics classes within other major courses, the topics they were taught and other socio-educational variables. Results: Of the 707 participants, 56 percent (395) were women, the median age was 22 years (interquartile range: 20-23 years). 65 percent (459) had already taken the ethics course and 41 percent (287) had received some kind of ethics within the courses, stating that they had served 85 percent. The ethics topic most dealt with was ethics in the medical major (78 percent), followed by ethics in the management of patients (76 percent); the least treated were ethics for dealing with colleagues/colleagues (45 percent) and the ethics in the courses work (51 percent). Conclusion: Although there are ethical issues that are frequently taught, others must be dealt with to a greater extent, since not doing so could generate ethical shortcomings due to ignorance by the students(AU)
